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Bandtel, M., Baume, M., Brinkmann, E., Bedenlier, S., Budde, J., Eugster, B., Ghoneim, A., Halbherr, T., Persike, M., Rampelt, F., Reinmann, G., Sari, Z. & Schulz, A. (Hrsg.). (2021). Digitale Prüfungen in der Hochschule: Whitepaper einer Community Working Gro...

Althoff, K., Johannfunke, M., Matzel, D. & Cetin, H. (2025). Barrierefreie digitale Prüfungen. SHUFFLE – Hochschulinitiative digitale Barrierefreiheit für Alle, Universität Bielefeld (Freigegeben unter CC BY 4.0-Lizenz). Abgerufen am 20. Januar 2025, von https...

Inhalte: Definition, Formen von Sehbeeinträchtigungen, Arten der Sehbeeinträchtigungen, Zusammenfassung und Fazit. Es stehen Demonstrationen ausgewählter Barrieren zur Verfügung, die bei der Nutzung von digitalen Materialien im Zusammenhang mit verschiedenen B...

Inhalte: Mögliche Barrieren, Nutzendenanforderungen aufgeschlüsselt nach Gestaltungselement. Menschen mit Sehbeeinträchtigungen können aufgrund ihrer Beeinträchtigung auf eine Vielzahl von Barrieren treffen: Zu kleine Inhalte (Text, Bilder, etc.) und fehlende ...

Inhalte: Screenreader, Aktualisierbare Braillezeile, Bildschirmlupe und Zoom, Mobile Apps für Studierende mit Sehbehinderungen. Es gibt einige assistive Technologien und Hilfsmittel für Menschen mit Sehbeeinträchtigungen, darunter beispielsweise Blindenstöcke ...

Inhalte: Handlungsempfehlungen. Handlungen verbalisieren, z. B. „Ich lege das Formular jetzt vor Ihnen auf den Tisch“. Aufnahme von Vorlesungen oder Seminaren erlauben, da viele Studierende mit Sehbeeinträchtigung Gesprochenes als Gedächtnisstütze aufzeichnen....

Allgemeines zu Sehbeeinträchtigungen Deutscher Blinden- und Sehbehindertenverband e. V. (o. D.). Willkommen beim Deutschen Blinden- und Sehbehindertenverband! Wir sind die Selbsthilfevereinigung von Menschen, die von einem Sehverlust betroffen oder bedroht sin...

Fisseler, B. (2015). Universal Design im Kontext von Inklusion und Teilhabe – Internationale Eindrücke und Perspektiven. Recht & Praxis der Rehabilitation, 2, 451. https://www.researchgate.net/publication/278453172_Universal_Design_im_Kontext_von_Inklusion_und...

Inhalte: Studienalltag, Studienorganisation, Bedarfe, Strategien, Handlungsaufforderung. Das Transkript wurde auf Grundlage von Interviewaufnahmen erstellt. Zur besseren Verständlichkeit wurde der Text sprachlich angepasst und geglättet. Dieser wurde dann von ...

Inhalte: Behinderung als kulturelle Konstruktion, Ursprung und Entstehung, Normalitätsvorstellungen und Diskurse, Fokus auf Körperbilder. Das kulturelle Modell begreift Behinderung als diskursiv und kulturell hervorgebracht. Im Zentrum stehen Normalitätsvorste...

Inhalte: Behinderung als individuelles Defizit, Ursprung und Entstehung, Expert*innenorientierung. Das individuelle oder medizinische Modell verortet Behinderung primär im Körper oder in der Psyche der einzelnen Person. Behinderung wird als individuelles „Prob...

Inhalte: Behinderung als Menschenrechtsfrage, Ursprung und Entstehung, Grundlage für UN-BRK. Das Menschenrechtsmodell versteht Behinderung als Frage von Rechten, Teilhabe und staatlicher Verpflichtung. Es bildet die Grundlage für die UN-Behindertenrechtskonven...

Inhalte: Behinderung als Wechselwirkung von Individuum und Umwelt, Ursprung und Entstehung, Übergang zwischen individuellen und sozialen Ansätzen. Das relationale Modell versteht Behinderung als Ergebnis der Wechselwirkung zwischen individuellen Voraussetzunge...

Inhalte: Beeinträchtigung vs. Behinderung, Ursprung und Entstehung, Berücksichtigung von äußeren Faktoren, Kritik an fortbestehender Defizitorientierung. Das soziale Modell unterscheidet klar zwischen Beeinträchtigung und Behinderung. Während Beeinträchtigunge...

Inhalte: Relevanz einer eindeutigen Kurs-Benennung, Anleitung zur Umsetzung.  Warum ist eine eindeutige Benennung wichtig? Die Navigation durch ILIAS kann eine Hürde für Studierende darstellen. Insbesondere das Auffinden von Kursen über das Magazin wird als Ba...

Inhalte: Relevanz einer Kursstruktur, Anleitung zur Umsetzung.  Warum ist die Struktur des Kurses wichtig? ILIAS bietet die Möglichkeit, Kurse individuell, nach Belieben der Lehrperson zu gestalten. Dies kann allerdings auch herausfordernd für die Übersichtlic...

Inhalte: Relevanz einer Überschriften-Formatierung, Anleitung zur Umsetzung.  Warum sind Überschriften wichtig? Überschriften bieten einen Überblick über den darauffolgenden Inhalt. Sie dienen der Strukturierung und Navigation.  Auch in einem ILIAS-Kursraum is...

Inhalte: Relevanz einer Aufzählungs-Formatierung, Anleitung zur Umsetzung.  Warum sind Aufzählungen wichtig? Aufzählungen dienen dazu, gruppierte Informationen kurz und übersichtlich darzustellen. Damit diese auch als solche von assistiven Technologien ausgege...